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忘记密码;) 马上注册;) [...] 强化师资建设,完善评估体系。金融伦理作为金融学与伦理学的交叉领域,对教师的专业能力和实务经验提出了更高标准。国内金融伦理研究起步较晚,研究力量较弱,关于中国特色金融文化的理论探索尚显不足。此外,当前从事金融伦理教学的师资队伍缺乏足够的金融文化实践经验,对如何有效讲授金融伦理课程缺少深入探讨,这在一定程度上影响了教学效果。因此,高校需增加对金融伦理研究的资源投入,安排资深教授乃至学术权威承担金融伦理教学任务,借助知名学者的引领作用;同时,优化考核机制,提高金融伦理教学与研究的评价比重,完善相关激励措施,促使教师全身心投入金融伦理课程教学。建立学生金融伦理成长记录,将伦理认知表现纳入综合素质评价,通过评价导向引导学生树立“有温度”的金融服务理念。

  (作者系教育部高等学校金融类专业教学指导委员会副主任委员、青岛大学党委书记)

《中国教育报》2026年10月21日 第06版

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相关阅读 [...] 改革教学手段,突出实践环节。现有金融伦理教育通常分散于各专业课程中,内容偏重理论讲解,侧重于书面知识的“灌输”,与实际案例脱节,学生难以真正掌握金融伦理在现实中的应用价值。为此,高校需创新金融伦理教学模式,采用案例教学、实践教学,广泛推行“情境—体验—实践”教学方式,用学生易于接受的形式传授金融伦理知识。一方面,引入国内外典型金融风险案例进行前瞻性讨论,借助反面案例加强警示教育,引导学生树立正确价值观,提高专业素养。另一方面,促进产教融合,与金融机构、金融监管机构合作探索“开门办教育”活动,设立金融伦理教育示范点,邀请金融监管部门和金融机构从业人员开展实地教学,使学生在真实环境中形成“认知—体验—反思”的循环。

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